भारत की शिक्षा प्रणाली की शुरुआत के साथ एक बड़े बदलाव से गुजरने के लिए तैयार है दोहरी बोर्ड परीक्षा 2025-26 शैक्षणिक वर्ष में शुरू होने वाले कक्षा 10 के छात्रों के लिए। शिक्षा मंत्रालय द्वारा घोषित, यह कदम राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 का हिस्सा है, जिसका उद्देश्य छात्रों को प्रत्येक वर्ष छात्रों को दो अवसरों की अनुमति देकर बोर्ड परीक्षाओं के उच्च दबाव वाले वातावरण को कम करना है।
फरवरी 2026 से शुरू होकर, छात्र बोर्ड की परीक्षा दो बार कर सकेंगे – एक बार फरवरी में और फिर से अप्रैल/मई में -साथ अपना सर्वश्रेष्ठ स्कोर रखने के विकल्प के साथ। जबकि यह परिवर्तन छात्रों को अधिक लचीलापन प्रदान करने और तनाव को कम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, यह छात्रों, शिक्षकों और व्यापक शिक्षा ढांचे पर इसके प्रभावों के बारे में महत्वपूर्ण प्रश्न भी लाता है।
कोई पूरक परीक्षा नहीं: अकादमिक वसूली के दृष्टिकोण में एक बदलाव
नई ड्यूल बोर्ड परीक्षा प्रणाली के तहत, छात्रों के पास पूरक परीक्षाओं का विकल्प नहीं होगा, जो पारंपरिक रूप से उन लोगों को पेश किए गए हैं जो एक या अधिक विषयों में विफल होते हैं। इसके बजाय, छात्र एक ही शैक्षणिक वर्ष में परीक्षा को फिर से ले जा सकेंगे – या तो फरवरी या अप्रैल/मई में – उन्हें अपने स्कोर में सुधार करने के दूसरे अवसर के साथ प्रदान करना। इस दृष्टिकोण का उद्देश्य निरंतर सीखने और प्रदर्शन में सुधार पर ध्यान केंद्रित करते हुए पूरक परीक्षा से जुड़े कलंक को कम करना है।
परीक्षा संरचना और वित्तीय विचार: नेविगेट करने के लिए नई चुनौतियां
दोहरे बोर्ड परीक्षा प्रणाली की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि दोनों परीक्षाएं पूर्ण पाठ्यक्रम को कवर करेगी, यह सुनिश्चित करती है कि दोनों सत्रों में छात्रों का व्यापक रूप से परीक्षण किया जाए। इसके अतिरिक्त, छात्रों को फरवरी और अप्रैल/मई के प्रयासों के लिए एक ही परीक्षा केंद्र सौंपा जाएगा, जो स्थिरता को बढ़ावा देगा और लॉजिस्टिक चुनौतियों को कम करेगा। हालांकि, प्रत्येक प्रयास के लिए अलग -अलग परीक्षा शुल्क की शुरूआत कुछ परिवारों के लिए वित्तीय तनाव पैदा कर सकती है। इसके अलावा, संशोधित पंजीकरण और विषय चयन समयसीमा छात्रों पर त्वरित निर्णय लेने के लिए दबाव डाल सकती है, प्रक्रिया में तनाव की एक परत जोड़ सकती है।
यह सुधार क्यों?
दो परीक्षा सत्रों की शुरूआत एनईपी 2020 के आकलन को अधिक छात्र के अनुकूल बनाने पर ध्यान केंद्रित करती है। उसी वर्ष के भीतर छात्रों को दूसरा मौका देकर, सुधार सिर्फ एक महत्वपूर्ण परीक्षा होने के दबाव को कम करता है। यह शिक्षार्थियों को पूर्ण शैक्षणिक वर्ष की प्रतीक्षा किए बिना अपने स्कोर में सुधार करने की अनुमति देता है। यह प्रणाली अंतर्राष्ट्रीय मॉडल के समान है, जैसे कि यूनाइटेड किंगडम में मॉड्यूलर परीक्षा, और इसका उद्देश्य भारत की शिक्षा प्रणाली वैश्विक प्रथाओं से मेल खाने में मदद करना है।
नीति का एक और लक्ष्य रटे सीखने के बजाय गहरी समझ को प्रोत्साहित करना है। 2026 के बाद से, परीक्षा के कागजात में अधिक योग्यता-आधारित प्रश्नों को शामिल करने की उम्मीद की जाती है, जिससे छात्रों को विश्लेषण और समस्या-समाधान जैसे कौशल विकसित करने में मदद मिलती है।
शिफ्ट की तैयारी कर रहे बोर्ड
भारत भर में कई शिक्षा बोर्ड 2026 में दोहरी-परीक्षा प्रारूप को रोल आउट करने की तैयारी कर रहे हैं। केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE), जो भारत और विदेश दोनों में लाखों छात्रों की देखरेख करता है, ने पुष्टि की है कि यह 2025-26 सत्र में एक पायलट कार्यक्रम के साथ शुरू होने वाली नई प्रणाली को अपनाएगा। भारतीय स्कूल प्रमाणपत्र परीक्षाओं (CISCE) के लिए परिषद, जो ICSE परीक्षा का संचालन करती है, ने भी बदलाव के लिए प्रतिबद्ध किया है।
राज्य बोर्ड जैसे महाराष्ट्र राज्य बोर्ड ऑफ सेकेंडरी एंड हायर सेकेंडरी एजुकेशन (MSBSHSE), तमिलनाडु के सरकारी परीक्षाओं के निदेशालय (TNDGE), और कर्नाटक माध्यमिक शिक्षा परीक्षा बोर्ड (KSEEB) तैयारी के साथ आगे बढ़ रहे हैं। झारखंड अकादमिक परिषद (जेएसी) और पंजाब स्कूल एजुकेशन बोर्ड (PSEB) प्रस्ताव की समीक्षा कर रहे हैं और जल्द ही इसे लागू कर सकते हैं। अन्य राज्य बोर्ड भी सक्रिय रूप से इस सुधार को अपनाने पर विचार कर रहे हैं, दोहरे बोर्ड परीक्षा प्रणाली के लिए व्यापक क्षेत्रीय समर्थन का संकेत देते हैं।
लाभ और चिंताएं क्या हैं?
नई प्रणाली कई स्पष्ट लाभ प्रदान करती है। छात्रों को अपने परिणामों को बेहतर बनाने का दूसरा अवसर मिलता है, जो परीक्षा तनाव को कम करने और मानसिक कल्याण का समर्थन करने में मदद कर सकता है। परिवर्तन का समर्थन करने के लिए स्कूलों को डिजिटल उपकरण अपनाने की उम्मीद है। उदाहरण के लिए, सीबीएसई ने 2026 तक एआई-आधारित मूल्यांकन विधियों को पेश करने की योजना की घोषणा की है।
हालांकि, कुछ चिंताएं भी हैं। छात्रों को दोनों परीक्षाओं के लिए प्रदर्शित होने का दबाव महसूस हो सकता है, जिससे इसे कम करने के बजाय अतिरिक्त तनाव हो सकता है। ग्रामीण क्षेत्रों में, स्कूल परीक्षा योजना, संसाधन उपलब्धता और निष्पक्ष मूल्यांकन के साथ चुनौतियों का सामना कर सकते हैं। एक जोखिम यह भी है कि निजी कोचिंग केंद्र नए प्रारूप का लाभ उठा सकते हैं, संभावित रूप से विभिन्न पृष्ठभूमि के छात्रों के बीच असमानता बढ़ रही है।
आगे देख रहा
इस सुधार की सफलता इस बात पर निर्भर करेगी कि इसे कितनी अच्छी तरह लागू किया गया है। अधिकारियों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि स्कूल ठीक से सुसज्जित हैं, शिक्षकों को प्रशिक्षित किया जाता है, और सभी क्षेत्रों में छात्रों को संसाधनों तक समान पहुंच है। उचित समर्थन और योजना के साथ, दोहरी परीक्षा प्रणाली भारत में अधिक समावेशी और लचीली शिक्षा संरचना का कारण बन सकती है।
जैसा कि राष्ट्रीय और राज्य शिक्षा बोर्ड फरवरी 2026 के रोलआउट के लिए तैयार करते हैं, यह नीति देश में शैक्षणिक सफलता को कैसे मापा जाता है, इसे बदलने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम बढ़ा सकता है।
