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केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय ने एक बजट को मंजूरी दी है ₹1,277 करोड़ पंजाब में स्कूली शिक्षा के लिए 2025-26 वित्तीय वर्ष के लिए अपनी प्रमुख समग्र शिखा योजना के तहत राज्य सरकार के कुछ प्रस्तावों को कंप्यूटर लैब और स्मार्ट कक्षाओं से संबंधित कुछ प्रस्तावों को ठुकरा देते हैं।
मंत्रालय ने लगभग मंजूरी दी है ₹प्राथमिक विद्यालयों के लिए 850 करोड़ और अन्य ₹माध्यमिक स्कूलों के लिए 400 करोड़, शेष के साथ ₹27.46 करोड़ शिक्षक शिक्षा के लिए जा रहे हैं।
बजट, जो पिछले वर्ष के परिव्यय की तुलना में मामूली रूप से अधिक है, को सरकारी स्कूल के बुनियादी ढांचे में सुधार, शिक्षा की गुणवत्ता, प्रतिधारण दर, और स्कूली शिक्षा तक पहुंच के लिए मंजूरी दी गई है, इसके अलावा शिक्षा (आरटीई) एंटाइटेलमेंट जैसे कि मुफ्त वर्दी और मुक्त पाठ्यपुस्तकें। सीखना वृद्धि कार्यक्रम, व्यावसायिक शिक्षा, नींव साक्षरता और संख्यात्मकता, अध्ययन यात्राएं, प्रारंभिक बचपन की देखभाल और शिक्षा, स्कूल के बच्चों के विशेष प्रशिक्षण, शिक्षकों की सेवा प्रशिक्षण, और विज्ञान शिक्षा को बढ़ावा देना योजना के तहत कुछ हस्तक्षेप हैं।
60:40 केंद्र-राज्य फंडिंग अनुपात के बाद प्रमुख स्कूली शिक्षा योजना के साथ, केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय योगदान देगा ₹731 करोड़, जबकि पंजाब सरकार प्रदान करेगी ₹मंगलवार को जारी केंद्रीय मंत्रालय के परियोजना अनुमोदन बोर्ड (PAB) की बैठक के मिनटों के अनुसार, 488 करोड़। इस वर्ष, राज्य सरकार के पास फंड की उपलब्धता होगी ₹इस योजना के तहत 1,492.89 करोड़ ₹215.60 करोड़।
आईसीटी, डिजिटल पहल योजना अटक गई
यूनियन स्कूल शिक्षा और साक्षरता सचिव संजय कुमार की अध्यक्षता में, जो 6 मार्च को राज्य सरकार की वार्षिक कार्य योजना और बजट प्रस्ताव पर विचार किया गया था, ने स्मार्ट क्लासरूम और कंप्यूटर लैब जैसी डिजिटल पहल से संबंधित राज्य सरकार के प्रस्तावों से इनकार कर दिया। स्कूल शिक्षा विभाग ने मांगा था ₹प्राथमिक कक्षाओं के लिए कंप्यूटर और सॉफ्टवेयर के लिए 23 करोड़, लेकिन अनुमोदन नहीं मिला। इसी तरह, मंत्रालय ने भी आवर्ती व्यय को मंजूरी नहीं दी ₹माध्यमिक स्तर पर स्मार्ट कक्षाओं के लिए 37 लाख।
हालांकि, केंद्रीय मंत्रालय ने कुल धनराशि को मंजूरी दी ₹सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) के लिए 7.58 करोड़ और द्वितीयक और वरिष्ठ माध्यमिक वर्गों के लिए डिजिटल पहल। राज्य को मानदंडों के अनुसार कंप्यूटर लैब और स्मार्ट कक्षाओं की उपलब्धता का विश्लेषण करने और इस महीने एक नया प्रस्ताव प्रस्तुत करने के लिए कहा गया है। पीएबी ने राज्य सरकार को भी माध्यमिक विद्यालयों में एकीकृत विज्ञान प्रयोगशालाओं और विषय-विशिष्ट (भौतिकी, रसायन विज्ञान, और जीव विज्ञान) की उपलब्धता की जांच करने के लिए वरिष्ठ माध्यमिक विद्यालयों में मानदंडों के अनुसार और एक पूरक प्रस्ताव प्रस्तुत करने का सुझाव दिया है।
शिक्षक रिक्तियां, प्रतिकूल पीटीआर
पीएबी बैठक में शिक्षा मंत्रालय ने सरकारी स्कूलों में शिक्षक रिक्तियों, प्रतिकूल पुतली-शिक्षक अनुपात (पीटीआर) और बुनियादी ढांचे के अंतराल को भी ध्वजांकित किया। इसने बताया कि राज्य में 6,423 रिक्त शिक्षण पोस्ट हैं, जिनमें एल, प्राथमिक स्तर पर 546, माध्यमिक स्तर पर 961 और वरिष्ठ माध्यमिक स्तर पर 3,916 शामिल हैं।
पंजाब सरकार को दिसंबर 2025 तक इन रिक्तियों को भरने के लिए उचित कदम उठाने के लिए कहा गया है। स्टेट काउंसिल ऑफ एजुकेशनल रिसर्च एंड ट्रेनिंग (SCERT) और डिस्ट्रिक्ट इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशन एंड ट्रेनिंग (डाइट्स) में कर्मचारियों की कमी भी बताई गई थी। मंत्रालय ने कहा, “SCERT में सात रिक्तियां और 22 आहारों में 143 रिक्तियां हैं।” राज्य को गुणवत्ता के हस्तक्षेप को सक्षम करने के लिए तीन महीने के भीतर सभी खाली पदों को भरने के लिए कहा गया है।
एकल-शिक्षक स्कूलों की संख्या में कमी के बावजूद, पंजाब के पास अभी भी प्राथमिक स्तर पर 1,884 एकल-शिक्षक स्कूल और उच्च प्राथमिक स्तर पर 137 हैं, आधिकारिक आंकड़ों के अनुसार।
केंद्रीय मंत्रालय ने स्कूल शिक्षा विभाग से शिक्षा के अधिकार (आरटीई) मानदंडों और दिशानिर्देशों के अनुपालन को सुनिश्चित करने के लिए कहा है। शिक्षा मंत्रालय, प्राथमिक विद्यालयों में 21 और 15 और उच्च प्राथमिक स्कूलों में 15 के पीटीआर की सराहना करते हुए, बताया कि 18.6% प्राथमिक स्कूलों और 23.7% उच्च प्राथमिक स्कूलों में अभी भी एक प्रतिकूल पीटीआर है।
“राज्य को इस संबंध में स्कूल-वार डेटा का विश्लेषण करने और उचित उपचारात्मक उपाय करने की आवश्यकता है,” यह कहा।
केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय ने प्राथमिक रूप से अच्छे शुद्ध नामांकन अनुपात (सरल शब्दों में, सरल शब्दों में, आयु-उपयुक्त नामांकन) का संज्ञान लिया, जबकि सभी अन्य स्तरों पर एनईआर में सुधार करने की आवश्यकता पर जोर दिया, उच्च माध्यमिक स्तर पर अनुपात को “विशेष रूप से चिंताजनक” के रूप में कहा। इसने आगे कहा कि राज्य प्राथमिक स्तर पर सकल नामांकन अनुपात (GER) में अपनी उपलब्धि के लिए सराहना करने के योग्य था; हालांकि, उच्च माध्यमिक स्तर पर इसे सुधारने की आवश्यकता है।
समावेशी शिक्षा के तहत खराब कवरेज
मंत्रालय ने विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों के खराब कवरेज (CWSN) और पर्याप्त बुनियादी ढांचे की कमी को भी बताया, जिसमें कहा गया है कि राज्य के पास कुल छात्र नामांकन में से ऐसे बच्चों का केवल 1% हिस्सा है और कक्षा 1 (21,795) से उनकी संख्या कक्षा 12 (2,420) तक एक निरंतर गिरावट दिखाती है। “राज्य सरकार को यह सुनिश्चित करने के लिए कहा गया है कि ग्रेड 1 में नामांकित छात्रों को ग्रेड 12 तक अपनी शिक्षा जारी रखने के लिए समर्थित है,” मिनटों के अनुसार। चूंकि केवल 9% शिक्षकों को समावेशी शिक्षा में प्रशिक्षित किया गया है, इसलिए राज्य से शिक्षकों को उचित प्रशिक्षण प्रदान करने और CWSN बच्चों की पहचान के लिए शिविरों का संचालन करने का आग्रह किया गया था।
