घड़ी-घंटे के आधार पर शिक्षक भारत के भविष्य का निर्माण नहीं कर सकते

पिछले महीने, केंद्र सरकार ने संसद को बताया कि ओबीसी श्रेणी के तहत प्रोफेसरों के लिए केंद्रीय विश्वविद्यालयों में लगभग 80% पदों को मंजूरी दे दी गई (423 में से 339) और एसटीएस के लिए लगभग 83% पद (144 में से 120) खाली रहे। SCS के लिए, सभी स्वीकृत पदों में से 64% (308 में से 197) 30 जून, 2025 तक खाली रहे। सामान्य श्रेणी में, प्रोफेसरों के 39% स्वीकृत पदों (1538 में से 603) रिक्त थे।

एसोसिएट प्रोफेसरों के लिए, एसटीएस के लिए स्वीकृत पदों का लगभग 65% (307 में से 199), एससीएस के लिए 51% (632 में से 324) और ओबीसी के लिए 69% (883 में से 608) खाली थे। दूसरी ओर, सामान्य श्रेणी के लिए, केवल 16% पद (3013 में से 480) खाली थे।

सहायक प्रोफेसरों के लिए, रिक्तियां सबसे कम थीं: ओबीसी के लिए 23% (2382 में से 544), एसटीएस के लिए 15% (704 में से 109) और एससीएस के लिए 14% (1370 में से 190)। अर्थात्, एक साथ लिया गया है, कुल 18951 में से लगभग 26% पदों और श्रेणियों में स्वीकृत पद खाली रहे।

दूसरे शब्दों में, डेटा हमें सूचित करता है कि केंद्रीय विश्वविद्यालयों में-देश में उच्च शिक्षा संस्थानों का सबसे अच्छा राज्य-वित्त पोषित खंड-दो स्तरों पर शिक्षकों की अनुपस्थिति का एक शानदार संकट है: एक, संस्थानों में पर्याप्त संख्या में योग्य, स्थायी, पूर्णकालिक शिक्षकों की सरल अनुपस्थिति; दूसरा, यहां तक ​​कि केंद्र सरकार नियमित रूप से और जोर से हाशिए के वर्गों के हितों की रक्षा करने का दावा करती है, व्यवहार में, यह स्पष्ट रूप से और लगातार उच्च शिक्षा में पर्याप्त शिक्षकों को नियुक्त करने से इनकार करता है (इन वर्गों से हाशिए के लिए भारत में ऊपर की ओर सामाजिक गतिशीलता का सबसे सुरक्षित मार्ग), जैसा कि अपनी स्वयं की आरक्षण नीति द्वारा अनुशंसित है।

राज्य स्तर पर, मुझे महाराष्ट्र के बारे में डेटा के माध्यम से पूर्णकालिक, स्थायी शिक्षकों की अनुपस्थिति के संकट का वर्णन करना चाहिए, जैसा कि हाल ही में बताया गया है। महाराष्ट्र में, सरकार और सरकार द्वारा सहायता प्राप्त कॉलेजों में शिक्षकों की 38% कमी है। 31 दिसंबर, 2024 तक, कुल 31,185 पदों में से 11,918 लेक्चरर और सहायक प्रोफेसरों के पदों पर, 2000 सरकार द्वारा सहायता प्राप्त कॉलेजों में खाली थे। मुंबई विश्वविद्यालय में, सहायता प्राप्त कॉलेजों में 2127 रिक्तियों के साथ 41% की रिक्ति दर है। पिछले दो वर्षों में कॉलेजों में नई शिक्षा नीति का कार्यान्वयन-जिसने कौशल-आधारित और व्यावहारिक विषयों को पेश किया-ने संकट को बदतर बना दिया है। नतीजतन, कॉलेजों को एक घड़ी-घंटे के आधार (CHB) पर नियुक्त शिक्षकों पर तेजी से भरोसा करना पड़ता है: एक स्टॉप-गैप व्यवस्था नई सामान्य हो गई है, मुंबई कॉलेज के एक वरिष्ठ संकाय सदस्य ने कहा।

स्थिति इतनी गंभीर रही है कि मुंबई में भी स्थापित कॉलेजों ने अब नियमित रूप से सीएचबी पदों के लिए रिक्तियों का विज्ञापन किया, अनुबंधित पोस्ट दैनिक-मजदूरी श्रमिकों के समान, बिना नौकरी की सुरक्षा और कोई दीर्घकालिक लाभ नहीं। उदाहरण के लिए, एक मुंबई कॉलेज ने हाल ही में 50 CHB शिक्षकों के लिए विज्ञापन दिया, और एक अन्य ने 40 CHB शिक्षकों के लिए विज्ञापन दिया। वास्तव में, शिक्षकों के संगठनों द्वारा उपलब्ध कराए गए आंकड़ों के अनुसार, सभी पोस्टों में से केवल एक-तिहाई सभी पोस्ट स्थायी शिक्षकों द्वारा भरे जाते हैं।

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इसके अलावा, तकनीकी रूप से, CHB शिक्षकों को केवल वास्तविक कार्य दिवसों के लिए काम पर रखा जाता है: वर्ष में लगभग 180 दिन और तदनुसार भुगतान किया जाता है। प्रति व्याख्यान के प्रति औसत भुगतान के साथ, केवल सबसे हताश शामिल होने के लिए तैयार हैं; अन्य लोग या तो कुलीन निजी विश्वविद्यालयों में पलायन करते हैं, जो बहुत बेहतर भुगतान करते हैं, या उद्योग के पक्ष में पूरी तरह से शिक्षण को छोड़ देते हैं। कुछ कॉलेज पूर्णकालिक अस्थायी शिक्षकों को नियुक्त करते हैं और उन्हें अपने स्वयं के फंडों से एक समेकित राशि का भुगतान करते हैं-यूजीसी तराजू से कम-लेकिन कई कॉलेजों के पास ऐसी नियुक्तियों के लिए भी पैसा नहीं है। और फिर भी, विडंबना यह है कि सीएचबी नियुक्तियों के लिए भी, शिक्षकों को यूजीसी दिशानिर्देशों के अनुसार न्यूनतम आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, और कॉलेजों को अभी भी इन पदों के लिए सरकारी अनुमोदन लेने की आवश्यकता है।

यह केवल पर्याप्त शिक्षकों को नियुक्त करने का मुद्दा नहीं है। CHB नियुक्तियों के साथ, कॉलेजों को अब उनके शिक्षण की गुणवत्ता के लिए आंका जा सकता है, क्योंकि यह साल -दर -साल बदलती रहती है। एक कॉलेज की विश्वसनीयता की मुख्य शक्ति – इसके स्थायी संकाय की गुणवत्ता – इस प्रकार मिट गई है। परिणाम? जबकि पहले, दशकों से, कोई भी आसानी से तय कर सकता है कि संकाय के आधार पर किसी विशेष पाठ्यक्रम के लिए किस कॉलेज को चुनना है, तेजी से, यह अब ऐसा नहीं है।

इसके अलावा, पूर्णकालिक शिक्षक केवल सिखाते नहीं हैं; उन्हें नियमित रूप से कई प्रशासनिक और परीक्षा से संबंधित कार्यों को भी पूरा करना होगा। फिर, यूजीसी के लिए आवश्यक है कि कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में शिक्षकों को अनुसंधान गतिविधियां करनी चाहिए और नियमित रूप से प्रकाशित करना चाहिए। CHB शिक्षकों के पास इनमें से कोई भी कार्य करने के लिए कोई प्रेरणा नहीं है।

महाराष्ट्र में प्रमुख राज्य विश्वविद्यालयों में, विश्वविद्यालय विभागों में, स्थिति काफी गंभीर है। सभी स्वीकृत पदों में से, नागपुर विश्वविद्यालय में 66%है, मुंबई में 65%है, कोल्हापुर में 61%है, और पुणे और मराठवाड़ा में 60%रिक्तियां हैं! अनिवार्य रूप से, सरकार राज्य-वित्त पोषित कॉलेजों में उच्च शिक्षा के आकस्मिकता को प्रोत्साहित कर रही है। (UGC दिशाओं के अनुसार, सभी राज्यों को NAAC के तहत अपनी मान्यता ग्रेड बनाए रखने के लिए कम से कम 80% स्वीकृत पदों को भरना होगा।)

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इस प्रकार, यहां तक ​​कि देश भर की सरकारें नए संस्थानों की स्थापना की घोषणा करना जारी रखती हैं, जिनमें आईआईटी और आईआईएम जैसे प्रीमियम संस्थान शामिल हैं, बड़े पैमाने पर पूर्णकालिक, स्थायी संकाय की लगातार अनुपस्थिति, चयन की प्रक्रियाओं की एक व्यवस्थित विफलता और संकाय की भर्ती और इस समस्या के लिए एक दीर्घकालिक समाधान प्रदान करने के लिए राजनीतिक इच्छाशक्ति की कमी के लिए।

एक अन्य स्तर पर, हर बार एक राज्य सरकार को राजकोषीय संकट का सामना करना पड़ता है, इसकी पहली प्रतिक्रिया तुरंत नियुक्तियों को फ्रीज करने के लिए होती है, विशेष रूप से उच्च शिक्षा संस्थानों में। यह उच्च शिक्षा के लिए बजटीय समर्थन की गंभीर प्रतिबद्धता की कमी को दर्शाता है। अफसोस की बात है कि यह सुझाव देने के लिए कोई संकेत नहीं हैं कि निकट भविष्य में स्थिति में सुधार होगा।

Vrijendra 30 से अधिक वर्षों के लिए एक मुंबई कॉलेज में पढ़ाया जाता है और शहर में लोकतांत्रिक अधिकार समूहों से जुड़ा हुआ है।